სოფიკო ბიგვავა

საიდან დაიწყო ეს მუშაობა

თითქმის ათი წელია, ვაკვირდები ბავშვებს მეცნიერების მუზეუმის შიგნით.

ვუძღვები „ექსპერიმენტორიუმს“ — ინტერაქციული მეცნიერების მუზეუმს თბილისში. იქ არის ერთი ექსპონატი, სადაც ბავშვები დებენ პატარა ბურთულებს მბრუნავ დისკზე და უყურებენ, როგორ მოძრაობენ ისინი. თავიდან, ბევრი მათგანი ელოდება, რომ უფროსი აუხსნის წესს. სად დავდო? რომელია სწორი ადგილი? რა უნდა მოხდეს? მათ სადღაც გზადაგზა ისწავლეს, რომ სამყარო წინასწარ-პასუხგაცემული მოდის და მათი საქმე — მიიღონ ის, რაც ეძლევათ.

მაგრამ თუ პასუხს ძალიან სწრაფად არავინ აძლევს, რაღაც იცვლება. ბავშვი გადააქცევს ბურთულას. აკვირდება. ცდის სხვა წერტილს. ამჩნევს მოდელს. ცდება. ცდის ხელახლა. იწყებს საკუთარი კითხვების დასმას — არა იმიტომ, რომ ეუბნებიან, არამედ იმიტომ, რომ დისკი აკეთებს რაღაცას, რასაც არ ელოდა, და უნდა გაიგოს რატომ.

ვაკვირდები ამ მომენტს ათასჯერ. ეს არის მომენტი, როცა ბავშვი ხდება საკუთარი აზროვნების ავტორი. ეს არის ის მომენტიც, რომელიც AI-ს, თუ უყაირათოდ გამოვიყენებთ, შეუძლია ჩუმად წაიღოს.

ბავშვი მბრუნავ დისკთან — უყურებს, როგორ მოძრაობს ბურთულა, სანამ ვინმე ეტყვის რა უნდა მოხდეს.

„ადამიანური ინტელექტის მეთოდი“ არის ის, რაც მე ვისწავლე იმის შესახებ, თუ როგორ დავიცვათ ეს მომენტი — არა AI-ის განათლებიდან გასვლით, არამედ ისეთი სწავლის დიზაინით, რომელიც ბავშვს ფხიზლად ინარჩუნებს მისი გამოყენებისას.

რას ვიცავ

მე არ ვიცავ ესეს. არ ვიცავ ტესტს. არც კი ვიცავ ცოდნას იმ ვიწრო გაგებით, რომელშიც სკოლა იყენებდა ამ სიტყვას.

მე ვიცავ ბავშვის საკუთარ ინტელექტს — როგორც შვიდი ცოცხალი ჩვევის ნაკრებს, რომელიც გროვდება სიტუაცია სიტუაციაზე: დააკვირდე, ჰკითხო, სცადო, გადაამოწმო, ეჭვი შეიტანო, აირჩიო და პასუხისმგებლობა აიღო დასკვნაზე.

ეს მუშაობა იმყოფება განათლების, მუზეუმების, მშობლობისა და ახალი ტექნოლოგიების გზაჯვარედინზე — და მათ ქვეშ მდინარე ადამიანის განვითარების შესახებ.

როგორ ვწერ

ვწერ წლების მანძილზე რეალურ ბავშვებზე დაკვირვებიდან რეალურ მუზეუმში, საუბრებიდან მშობლებთან, რომლებსაც ჩუმად ეშინიათ თავიანთი შვილებისთვის, და მასწავლებლებიდან, რომლებიც გრძნობენ, როგორ იცვლება ნიადაგი იმის ქვეშ, რაც ოდესღაც სტაბილური პროფესია იყო.

ვწერ როგორც ადამიანი, რომელიც ყოველდღე იყენებს AI-ს რეალურ მუშაობაში — და იცის, რა შეუძლია მას და რა — არა. მე არ ვარ AI-ის წინააღმდეგი. არ მინდა ბავშვების დაცვა AI-სგან. მინდა დავიცვა ის ნაწილი მათში, რომელიც უნდა დარჩეს ფხიზლად მისი გამოყენებისას.